Imagining the Metaverse from the Classroom: Conceptions and Uses in Journalism Students’ Projects
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21454916Keywords:
metaverse, immersive narrative, immersive journalism, journalism students, virtual reality, augmented reality, artificial intelligenceAbstract
This article examines the conception of the metaverse projected by Journalism students based on 76 assignments produced in the course Evolution of Information in Audiovisual Media at the Complutense University of Madrid. Through a quantitative content analysis, the study examines the main thematic areas, communicative purposes, target audiences, immersive technologies, and forms of interaction present in the projects. The results show that students primarily conceive the metaverse as an immersive, exploratory, and thematically specialized environment, oriented mainly toward entertainment, education, and, to a lesser extent, journalism. Virtual reality, closed worlds, intense interaction with the environment, and the growing use of artificial intelligence predominate, whereas blockchain and NFTs occupy a peripheral role. The study makes it possible to identify emerging professional imaginaries regarding the communicative future of the metaverse in contemporary Spanish higher education.
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